四年级速算24点社团总结黄雄莉吕逸杰《数学课程标准》总体目标中指出:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科学习中的问题,增强数学的应用意识;增强对数学的理解和学好数学的信心,具有初步的创新精神和实践能力,思维开发,对学生的全面发展起到非常重要的作用;通过数学中的一些问题进而开展有关思维开发的兴趣小组活动,对学生的数学理解能力、应用能力以及综合思维能力都起到很好的帮助。一、“速算24点”活动的依据 1、多元智能学说:每个人的智能是多元的,各种智能只是领域的不同,而没有优劣之分,轻重之别,也没有好坏之差。个体间的智能差异是多元智力之间不同的组合而导致的,每个学生都有发展的潜能。 2、小学生认知发展规律:小学时期是学生思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期,因此我们应当有针对性地发展他们的思维,使他们思维中的具体形象思维成分逐渐减少,抽象逻辑思维成分日趋增多,不断提高他们思维品质的发展水平。二、活动开展的方法(1)科学进行口算训练,培养学生思维的灵活性、敏捷性。(2)“灵活练习”,培养学生思维的灵活性、深刻性。(3)激发求知欲望,引发积极思维,培养学生思维的灵活性、广阔性。它不仅要考虑数学自身的特点,更遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验,变枯燥为趣味,扬数学生活化之长,避数学计算枯燥之短。速算二十四点方法简单,参与面广泛,不仅提高了学生的口算、心算能力,也提高学习的家庭参与度。
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