/f.M・水灯岀不/仏JK叔在这,停彳•场卩沁几小时?费的实际问题。可以先算出12.5元屮超过1编写意图(1)第13、14题都是探究规律的习题。第14题的结果均是循环小数:1-7=0.1428572-7=0.2857143-7=0.4285714-7=0.5714285-7=0.7142856-7=0.857142结果的循环节始终是142857这六个数字的顺序变换。(2)思考题是一个分段计小时的钱数,即10元;再算出10元中有几个2.5元,就有多少个0.5小时;再用这个时间加上1小时就是停车时间。也可以这样想:12.5元中包含几个2.5元,第一个2.5元是停1小时付的钱,剩下的几个2.5元就是几个0.5小吋,由此可以计算出一共停的吋间。(3)“你知道吗?”介绍了一个有趣的数学游戏,激发学生学习数学的兴趣。这里通过举例说明,如杲数字中有0,组成的最小的数就是三位数了。教学建议探究规律吋,重视小数乘除法计算的巩固和估算的融入。练习第12、13、14、15题都是利用计算器在计算中探究规律,教学中在引导学生进行规律探究的同时,可以冇以下作为。第一,理解规律产生的原因。如第12题,结杲的变化是因为一个因数不变,另一个因数扩大。第二,巩固小数乘除计算法则。第12、13题,当不能确定小数位数吋,可根据小数乘法的计算法则,用“因数一共有儿位小数,积就有儿位小数”来确定小数的位数。第三,将估算融于其中。无论是用计算器计算而三题,还是用规律写出后面算式的结果,计算前,都可以引导学生先估一估。如第13题,6.6X6.7,结果大约是40多,6.66X66.7,结果大约是400多,以避免虽已发现结果屮数字的规律,却将小数点的位置点错。第四,结论的迁移和类推。类推是运用规律,培养推理能力的很好途径,不要将教学停留于找到答案,可以引导学生继续写一个算式。如第13题,可思考:下一个算式是怎样的结果是多少?
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