关注数学的现实背景,从社会生活中来,到社会生活中去,体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。借助数学知识的现实原型,可以调动学生的生活经验,帮助学生理解所学运算定律,构建个性化的知识意义,也有利于所学运算定律的运用。】五、积累领悟,发展延伸。第四关:谁的脑筋最灵活:(1)3.6×4.7+0.36×51+36×0.02(2)(2.5×66+2.5×21)×4小结:只要你勤思、勤问、勤练,你也可以成为一个“神算子”。【设计意图:发展题的设计,体现了教学的全部内容,同时也增加了内容梯度,呈现了阶梯性,是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维的到了提高,活跃了课堂气氛,学生在交流、切磋中迸发出了思维的火花。】六、总结评价,提升自我。1、测一测:14.6-6.3-2.71.5×3.6×22.64×2.7+2.64×7.32、通过这节课的学习,你对简便运算的认识与过去相比,有什么新的收获?【设计意图:作为一节计算课,经历各种不同形式的大量练习之后,让热闹的课堂沉静下来,安排3道的独立计算练习,检查一下教学效果,老师做到心中有数,学生学得也会更扎实一些。另外,课堂不仅是学生学会知识的主阵地,更是学生学会学习的主阵地。因此,在这节课即将结束时,我让学生自由地谈收获和体会,使学生的认知水平得到提高,为今后的学习奠定基础。】七、板书设计:小数简便运算的综合练习加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:a+b+c=a+(b+c)乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:a×b×c=a×(b×c)乘法分配律:(a±b)×c=a×c±b×c 减法性质:a-b-c=a-(b+c)除法性质:a÷b÷c=a÷(b×c)连加连乘有奥妙,好加好乘的加括号。连减两条路,不是减和就是减数。和差乘一数,分乘要记住。连除简算往后靠,相乘以后有括号。数乘近百要完成,整百还原再分乘。两数相除乐哈哈,同时乘4或乘8。
全文预览