过观察数的特征把数进行凑整。在不同的情况下,要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整,使计算简便。板书设计: 小数乘法简便运算练习符号特征数的特征 a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)(学生板演) a×(b±c)=a×b±a×c 使用说明: 1.教学反思: 回味课堂,我感觉亮点之处有: (1) 新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式,要求教师培养学生的自学能力,教会学生探究学习,这不仅要关注学生掌握知识的多少,更重要的是要关注学生是否亲历探索过程,是否真正理解数学、是否在思维能力,情感态度和价值观等方面得到发展。在本节课的教学中, 没有占用过多的时间去讲解,而是巧妙地点拨、引导,留给学生自由发展的空间,学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快,记得牢,同时又培养了良好的学习习惯, 挖掘了创造潜能。(2) 练习设计有层次、有梯度、针对性强,既检查了学生对基础知识掌握、基本技能的形成情况,又检查了学生对数学知识的灵活应用能力。注意了分层教学,运算律的推广,运算律的直接运用都面向全体,集体练习,集体讲评,让绝大部分学生都能过关,间接运用展开讨论交流,力争让学生理解方法,掌握拆分、变形的方法,建立保持等式平衡的思想。注意学生思维的拓展,让思维向广度、深度发展。 2.使用建议。本教案设计由简到难,通过练习,学生明白了做小数乘法简算题的基本方法,一看,二想,三算,学会了仔细观察,认真思考,根据题目中数据的特点,运用乘法交换律、结合律、分配律及积的变化规律,把某些数进行合理的变化,进行简算的技能。 3.需破解的问题:拆数后利用乘法运算律,其中又可分为把一个数拆分成两个数相乘的,拆分后往往运用交换律和结合律进行计算;拆分为两个数相加减的, 拆分后往往运用分配律计算。(这种类型相对较难,学生掌握情况相对差些) 相关联接:补充习题见《新课堂同步探究》胡淑丽光明路小学
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