表达的欠缺,也不热衷去进行口语表达和交流。情感态度与价值观。得分较高的是42题“对于课堂上开放性的语文话题,你有兴趣深入探究吗”,37人(70%)表示有兴趣,16人(30%)只想听听别人的观点,没有人不感兴趣。得分最低的是39题“你对自己目前的语文学习状态如何评价”,回答“很满意”的是0人,53人(100%)表示还要改进,0人表示没有兴趣学。这两题反映出学生基本上对语文学科是抱有热情的,页这两题反映出学生基本上对语文学科是抱有热情的,也想在原有的语文水平上得到提升,并且能承认自己在语文学习上的不足。三、结论与措施综上所述,在这次调查中,我们发现,学生对语文学习有兴趣但重视程度不够,他们将学习语文的主要途径放在课堂上,课外花在语文学习上的时间非常有限。学生能意识到自己语文学习中的不足,但是又非常忽视语文学习中的作文学习和口语交际,致使写作和表达比较薄弱。在今后的语文学习中,教师要有意识地以写作和交流为突破口,重视学生语文素养的全面发展,并且在日常教学中要注意课内外知识的渗透,借助学生感兴趣的话题,调动学生利用课外时间来对语文方面的知识补缺补差。语文素养的提升不仅仅是反映在试卷得分中,更表现在学生的言谈举止,写作和思考中,它不是一朝一夕之功,需要我们长期坚持,点滴积累,厚积薄发。四、存在的主要问题通过上述问卷综合分析,可以看出:一部分同学对于语文比较感兴趣,认为自己语文的学习潜力较大,上课能集中注意力听讲。但是共性问题依然存在,主要有:1、学生对于语文学习的态度积极性一般。2、课外阅读不够主动。3、演讲比赛组织较少,演讲能力得不到有效提高。4、课后复习的主动性与积极性不够。5、学生自生的语文基础比较一般。五、语文教学的下一步目标1、切实改善教学方法,因人制宜,进一步提高学生的语文学习动力。2、多组织一些学校班级的演讲活动,提高同学们的演讲能力。3、积极引导同学们的课外阅读兴趣。
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