上有人类、有植物的说法错误。 (2)进一步采用摆事实、列数字的方法,证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场,所以“火星上生命难以存在”。 (3)①土壤中无有机分子,没有有机分子植物不可能生长;②未发现微生物存在,也就是火星上连微小的生命都不存在。 师明确:火星上是否有生命存在尚未证实(1)科学家提出火星岩层中可能有生命物质; (2)陨石上存在有机分子,外太空可能存在生命。以辩论的形式促进学生的理解,让学生在辩论中明确火星可能产生生命的理论和火星上没有生命的实际发现,进而理解火星上是否有生命存在尚未证实。 (五)理解文章,寻找答案。 1.师:从2-9段的分析中,作者得出了什么结论? 明确:科学家们经过理论和实际的种种考证,尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中,有生命存在的可能,而它们有待于进一步的探索。2.师:课文2—9段向我们具体分析了探寻的过程,那课文第一段和最后一段告诉了我们什么?明确:第一段通过耳熟能详的神话故事引出问题:从古至今地球之外有没有生命存在一直是一个吸引人的问题。最后一段总结人们一直在探索宇宙生命之谜。总结:文章按照提出问题——分析问题——探索结论的顺序写。根据旁批,在把握中心内容的基础上,分析文章开头和结尾的写法,进而明确文章整体的内容安排和写作思路。(六)课堂小结。这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。五、说板书设计。 最后我来谈谈我的板书,本次板书表现文章的写作思路,明确文章的结构层次,以框架的形式帮助学生整合内容。并将天体存在生命应具备的条件进行板书展示,加深学生的印象,促进对文中火星是否存在生命的理解。提出问题宇宙生命之谜1.适合生物生存的温度;2.必要的水分;3.适当成分的大气;4.足够的光和热。分析问题存在条件探索结论未解之谜
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