重点:学习设计寓意吉祥,造型优美的纹样。难点:纹样的设计与应用。四、教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。五、教学过程(一)导入新课1、国有36个民族,各民族服饰上的纹样有什么特点你知道吗?今天我们就来学:多彩民族传统纹样。学生欣赏视频,感受不同民传统纹样的美感。引导学生自主发现问题看了这么多精美的纹样,关于这节课,你都想了解些什么呢?根据学生的问题,引出本课要解决的重点问题。纹样的寓意。2、纹样的创作方法。欣赏纹样观察、对比、分析教材中的不同民族的纹样。(从以下方面对比分析:取材、变化、纹样组织)(四)分析纹样特征,探究创作方法。1、分析单独纹样的特征,明确什么是单独纹样。(单独处理,自由运用的一种装饰纹样)2、了解适合纹样,明确什么是适合纹样。(有一定外形限制的纹样。外形多种多样,常见的有三角形,正方形、圆形等)3、适合纹样的构图方式:对称式构图;旋转式构图;均衡式构图。(五)教师示范1、剪纸法;2、复写纸转印法。通过教师的示范,让学生观察并学习均衡式适合纹样的创作方法,并为后面的实践做铺垫。学生实践提供有代表性的中国传统纹样素材,并附上纹样寓意的说明。指导学生选择喜爱的寓意作为设计题材,学习用纹样表达美好情感。学生选择剪贴或绘画的方式创作一个适合纹样。展示评价:评价要点:1、运用了哪些方法对单独纹样进行设计。2、纹样使用了哪种构图方法?3、纹样有寓意?教学反思:通过本节课的学习,学生了解了纹样的有关知识。初步掌握了设计纹样的方法。板书设计:多彩的民族传统纹样单独纹样适合纹样构图
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