、乐于助人等方面的认知和表现情况。人格品质学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。理想信念学生的爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想等方面的情况。学业发展水平知识技能学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。学科思想方法学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况。实践能力学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等方面的情况。创新意识学生独立思考、批判质疑、钻研探究,解决问题的思路、方式方法等方面的情况。身心发展水平身体形态机能学生身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及视力状况等。健康生活方式学生对健康知识与技能的了解和掌握情况,生活与卫生习惯、参加课外文娱体育活动等方面的情况。审美修养学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展情况。情绪行为调控学生对自己情绪的觉察与排解、对行为的自我约束情况,应对和克服学习、生活中遇到的困难的态度和表现情况。人际沟通师生关系、同伴关系、亲子关系等方面的情况。兴趣特长养成好奇心求知欲学生对某些知识、事物和现象的专注、思考和探求情况。爱好特长学生课余生活的丰富性,在文学、科学、体育、艺术等领域表现出的喜好、付出的努力和表现的结果。潜能发展学生在某些方面表现出的突出素质和进一步发展的能力。学业负担状况学习时间学生上课时间、作业时间、补课时间、睡眠时间等。课业质量课程教学、作业和考试(测验)的有效程度以及学生的感受和看法。课业难度课程教学、作业和考试(测验)的难易程度以及学生的感受和看法。学习压力学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。三、请你围绕以上“框架”内容,结合你校实际,提出应该制定什么样的评价方案才能有效对学校进行评价的建议:。四、结合评价改革的实施,你认为招生考试制度应该怎样进行配套改革?2013年12月
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