思,为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持,学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。上课伊始,我利用参观詹妮的家引出了“house ”这个单词,再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习,并结合实际教学的需要,创造性地使用了教材内容进行了适当的调整,为学生的练说提供了交际平台。单词部分,采用提问的形式引出各个单词,连接紧密,环环紧扣,使生学起来有连惯性,再分别齐读、齐拼读、个别拼读、由词引出句子,做到“词不离句”,并以小组竞赛的形式进行练习,提高了学生的学习兴趣和积极主动性。对话部分做到了在情境中呈现语言,在练习中巩固语言,在活动中运用语言。“Practicetosay”这一环节将学生四人分为一组,模拟带客人进家做客情境进行对话,介绍自家房子。由于没有教师的参与、而且全班的大空间变为四人一组的小空间,学生心中“怕说错、怕别人笑”的心理障碍有所缓解,大部分学生可以畅所欲言,逐渐地带动那些不爱说的同学也毫无顾忌地开始张嘴,教师在旁加以引导,尤其对于那些不总张嘴的同学,即使他一句话中有一个单词是对的,也要加以鼓励,从而增强他的自信心,让他乐此不疲.这一环节的设计体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,极大地满足了学生的竞争欲望和表现欲望,充分发挥他们的自主性,积极表达,在获得了的成就感中增强学习英语的兴趣和自信心。在本节课的教学中还存在许多的不足之处,值得我深入思考与改进:在整个教学过程中,多以机械训练为主,真实交际的场景设计不够,体现学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中,学生可以自己进行真实交流时,教学就应退位下来。这些在以后的教学中都有待加强。回头看这堂课的教学,我认为必须进一步强化教学基本功,进一步增强驾驭课堂的能力,力求把现代化教育手段引入课堂,使学生学会学习,学会生活,学会交往,让学英语“It’sfun!It’seasy!”成为自己永远的追求。
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