代思,实践应用,第五部分以题代练,点击中考。在这几部分中学生总结学习方法掌握答题技巧,在实践应用中突出重点突破难点。理论与实践相结合学生在掌握议论文的有关知识的同时学会运用知识分析问题解决问题,提高学生的能力。二、有的放矢,明确目标。针对《语文课程标准(2011年版)》的要求,确定了本课的学习目标:学会具体的分析议论文整篇文章或者某个文段的论证思路。三、知己知彼,观察题型。为了让学生更好的了解中考的出题走向,我专门设计了一个环节:考题呈现:2014年中考试题:《宽容与智慧》23.本文结构严谨,请具体分析。(3分)2016中考试题:《读书是一种心灵修复》24.请简要分析本文的论证过程。(3 分)并根据考题来小结题型:(1)请你具体阐述第(X)段的论证思路。(2)请你简要(或具体)写出全文的论证思路。(3)作者如何是证明(提出)论点的。四、温故知新,明确方法。知识的巩固是这节课的关键,为了更好地明确几种论证思路的阐述方法,专门设计了“(1)温故和(2)知新”(1)温故教师讲授,同时与学生共同回忆议论文的结构。(2)知新A、在这一环节中教师发挥示范引领的作用,和学生做好双边活动,做好教师点拨,学生探究的活动。探究的内容主要是“结构式”的论证思路的方法探究。以文章为载体,以教师点拨、总结为前提,教授最为复杂的“结构式”的论证思路的解题方法,明确三种常见的题型:总分总、总分、分总B、其余的两种方法让学生自主探究:(结合《读书是一种心灵的修复》和《谈自立》《读点诗词养点气》)做好题型的“诊断”并研究解决的方案。并列式、对比式温馨提醒:为了让学生更规范的答题,同时针对学生在答题的时候常出现的小失误适当的提醒是必要的。说板书设计:为了让学生明确答题思路紧扣议论文的结构,我将结构的模式板书于黑板明显位置,时刻提醒学生如何解决本课的重点难点问题。引论——提出问题本论——分析问题结论——解决问题
全文预览
