以运用SH教学模式进行有效讲、练为主的示范课,并引领专业理论教师采用案例式、情境式、任务驱动式等教学方法,提升专业理论课的吸引力,提高学生学习专业理论课的兴趣。同时增加理实比例,争取做到理实1:1,充分发挥校内合作幼儿园的优势,达到理实一体的教学效果。即让专业理论教师根据所授专业知识内容,安排学生进入幼儿园针对性的进行观察或操作。对于不便于到幼儿园实践的理论部分,教师还可组织学生进行模拟操作。3.针对专业理论课教材概念和理论性太强,知识内容较陈旧、繁杂等问题,加大、加快专业课校本教材的研究力度。本学期主要围绕任新风老师教授的《自然科学常识》这门课程为抓手,在其原来自主探究的《花儿为什么这样红》、《仙人掌净化水》、《小蚂蚁为什么不会迷路》、《萤火虫为什么闪闪发光》、《多彩的焰火》等实用性、趣味性很强的教案的基础上进行模块式的完善,力争形成与幼儿园教学密切联系的具有实用性和实效性的校本教材。将幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学三门专业理论课程有机的与教学实习学生所写的《幼儿园教学实习问题探究解析》中突出问题相结合,让专业理论课成为真正能够帮助学生在实习和工作中答疑、解疑的工具书,组织三学教师根据教学实习学生所提出的问题建立幼儿园常见问题解决集锦,形成行之有效的校本教材,从而更好的帮助教学实习学生利用有效的专业理论知识解决实习过程中出现的一般性问题。共同打造实效、实用型专业理论课教学成果。本次教师企业实践的两位老师非常认真的完成了实践工作,并针对发现的问题提出了建设性的建议,有效的助推了专业部的发展。通过本次教师企业实践活动我们尝到了以企业实践推动教学改进,进而有力推动专业发展的甜头,总结出了以企业实践为基搞好教学教研是专业长效发展的硬道理,还树立了企业实践是方式,实践之后搞教研、推发展是关键的意识,杜绝只为完成企业实践任务而安排企业实践的空头行为,真正将教师企业实践做实、做好。
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