生共享。例如,在讲《南亚》一课时,我首先将课前准备的教研单发给同学们,对于自然方面的内容,让同学们预习课本内容,并且开展小组讨论,完成教研单及教师给定的相关教学任务。尤其对于地形这方面的内容,课本中并没有给出太多的文字说明,这时,就可以充分锻炼学生们的读图能力、分析能力、小组合作能力。讨论完成后,我把位置、地形、气候这三方面的内容交给三个举手最积极的小组向全班展示自己小组完成任务的情况,在这个时候,其余同学必须认真聆听展示小组的答案,如果它们的答案有不妥之处,可以举手纠错,并且展示自己的成果。对于人文方面的内容,除去完成上面的教学环节,还可以展示自己的课外知识。在以上的教学教学环节中,我们重在学生展开小组讨论,并与全班同学分享自己的讨论结果,同时,课堂氛围也特别热烈。当然在这个环节中,我们也会评出最积极最默契小组、课外知识最丰富的个人、纠错最全面个人、表达最干脆利落个人。然后让同学们上讲台谈谈这节课的收获和困惑,以便于教师掌握这节课的教学效果,同时,把学生困惑的地方帮同学们梳理一下。最后把评价单选择题部分内容采用抢答的方式进行,以便检验同学们对知识掌握的熟练程度。对于填空题部分采用指定回答的方式,以便教师掌握不同层次的学生对知识的掌握程度,利于更好地开展分层教学。对于最后的探究大题,采用同学举手回答的方式进行,便于教师进行拔高教学。这样,他们就学会了怎样处理知识,怎样解决问题。当然,也可以培养学生们的自主探究能力、小组合作能力、语言表达能力、集中注意能力、吸收课外知识能力,当然,最主要的是培养学生勇于在大庭广众之下展示最美的自己,这对他们来说是笔财富。通过课改,我深深的体会到,作为教师,我们应该做的是:给学生一些权利,让学生自己去选择;给学生一些机会,让学生自己去体验;给学生一些问题,让学生自己去解决;给学生一片空间,让学生自己去探索。给学生一个舞台,让学生展示最美的自己!
全文预览
