可能事件和随机事件的实例.[师生行为]教师引导学生用所学知识判断举例是否正确.[设计意图]在举例与判断的过程中,进一步理解三种事件的概念.六、活动3:辨别事件:制作三角形木架:丁丁:我有两根长分别为3cm和5cm的木条,再选择一根刚好构成一个三角形.小明:3cm、4cm、5cm、6cm、7cm小军:8cm、9cm、10cm、11cm、12cm小华:4cm、5cm、6cm、7cm、8cm小红:6cm、7cm、8cm、9cm、10cm问1:上面四个同学从5根当中选择一根和丁丁的构成三角形分别是什么事件?答:小明:必然事件小军:不可能事件小华:随机事件小红:随机事件问2:小红和小华两件随机事件发生的可能性大小一样吗?答:可能性大小不一样.[师生行为]通过师生的共同讨论得出结论.[设计意图]让学生自己初步感知随机事件的可能性是有大小的.七、实验探究问题3 箱子中装有4个黄球、2个白球,这些球的形状、大小、质地等完全相同.即除颜色外无其他差别.在看不到球的条件下,随机从箱子中摸出1个球.球的颜色黄色白色摸到的次数 规则:每名同学从盒子中轮流摸球,每次摸1个,每位同学摸2次,然后将球放回盒中,搅匀,组长记录下摸到黄球和白球的次数,并由组长将最终结果填在黑板上.[师生行为]教师让学生通过动手操作,并由每位组长将结果写在黑板上,让学生通过它们数量差异归纳结论:摸到黄球的可能性大.[设计意图]让学生自己概括出所感知的知识,有利于学生在实践中感悟知识的生成过程,并能培养学生的语言表达能力.得出结论:随机事件的可能性是有大小的.八、课堂小结通过抽签的方式抽取学生总结[设计意图]让学生自己概括出所感知的知识,有利于培养学生的语言表达能力.板书设计:25.1随机事件定义:在一定条件,可能发生也有可能不发生的事件性质:一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小可能不同.
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