后总结。但常常不重视积累经验,部分学生考后也知道分析得失,明确问题,但未想办法加以改正。三、调查结论一、大部分学生学习态度端正,有较好的学习习惯。从以上的数据分析可以看出,有近50%的学生有较好的学习习惯和品质.实验班的学生的良好学习习惯要远远高于平行班。这说明过去对学生的学习品质培养取得了一定的效果,特别是在课堂笔记、课后作业、练习以及错误校正,考后总结等方面。但整体上看形势不容乐观。二、相当部分学生缺乏主动学习的习惯与能力。统计数据显示,有相当一部分学生课前制订了学习计划但没有完全执行,缺乏课前复习旧知的习惯;课堂练习时遇到问题不能独立思考;做作业前少有或无复习习惯;个别学生有抄袭作业现象;虽有笔记本、错题集却不能经常使用;有大部分学生平时没什么复习习惯;直到考前才复习;近50%的学生考后只关心成绩,或未想办法改正考试中暴露出来的问题。四、对策建议1、充分认识学习品质养成的重要性,营造积极的舆论氛围,增强教师指导学生习惯养成的技能,在全校掀起良好学习习惯养成的热潮。2、根据新课程要求和学科特点,年级组和科任教师要研究制订具有针对性和指导性的学习方法指导,与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。并制订各个环节具体的学习方法,如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生改错,等等。特别是针对平行班学生的指导。3、认真抓好自习课,给学生习惯养成提供时间上的保证。复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的,离开了时间自主,这些习惯的养成都将成为一句空话。4、要高度重视,制定切实可行的措施将这项工作落到实处。5、学习习惯养成要从起始年级抓起,为学生自主学习提供有力的外部环境。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
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