作的方式表现瓢虫,进一步掌握用圆形和半圆形等基本形塑造和组合形体的方法,并以多种教学方法激发学生的造型创意。掌握运用基本形的组合创造平面或立体的瓢虫形象的造型方法,了解并熟练掌握造型的步骤。猜一猜:刘老师注意挖掘教学内容本身内在的乐趣,充分利用与课内容相关的知识,设计了一个“瓢虫”的小谜语调动学生的学习积极性,并且在时间把握上很到位。画一画:先让学生利用圆形和半圆形添加几笔画一画瓢虫,引发学生思考为什么瓢虫有的是半圆形有的是圆形,从而知道瓢虫从上面和侧面看形状是不一样的,启发学生关注圆与半圆的关系。看一看:在欣赏瓢虫图片的过程中,让学生了解瓢虫的长相特征,包括瓢虫的外形、结构、身上的花纹等。在欣赏的过程中进一步让学生感受瓢虫花衣裳的美。说一说:通过师生之间的互动,学生能够在对瓢虫的特征了解、花纹的设计的基础上,大胆的进行创意的构想,发表自己的想法,学生愿意表白自己的感受,学生在这个环节中充分体现了自主性,凸现了学生学习的主体性。试一试。教师的范画和手工操作示范很重要,简单介绍了几款手工制作方法,做到精讲,点到为止,不给学生定下条条框框,给学生留有充足的自由发挥的空间,鼓励学生创新表现。我认为在美术教学中显得尤为重要。总之,课堂教学设计思路比较清晰,课堂各环节紧凑,知识点的渗透比较深入,从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅,达到了一定的教学目的。课堂教学中充分体现师生平等,合作和谐,教与学的气氛达到最优化,课堂教学效果达到最大化,教师教得轻松,学生学得愉快。但是,老师课前没有对学生做充分的了解,教学中教师提出的很多问题学生回答不上来,问题的难度设置超出了学生的能力范围。课堂上教师的评价语言贫乏,没有起到肯定并激励学生的作用。刘老师的课让我感受到很多美术教学新的方式,也给我更多启示和自我反醒的机会,对我改善今后的教学也是一种极大的促动。
全文预览
