教学中教师要首先让学生明确自己的任务,知道自己该做什么,在课堂中如何与小组成员交流,如何体现自己在活动中的价值,这需要教师首先要组织好,然后加以引导,做好一个活动的组织者、参与者和引导者.四、本节课的教法特点以及预期效果分析本课时,通过合作小组学习、数学实践交流活动,在观察月历和简单的数阵中,发现与猜想一些数字之间的关系与规律,因此“观察——猜想——验证——归纳证明——简单应用”将是教与学的主要特点;教师初次示范,学生模拟、探究,操作与发现、争论与思辨、参与或旁观等现象可能会使得课堂气氛浓烈或松散、有度或无序、效果明显或余味在后……参与和思考、合作与交流应该是考评的尺度、经验与方法是积累的过程,开放与探索、逐渐内化才是宗旨.七年级上学期的学生,或许是第一次接触数学《综合与实践》课程,参与的形式与方法还处于摸索初期,设置的问题是否过难?教师提出的问题是否具体?每一步流程的目的性、针对性是否强?组织教学和教师的启发性语言和实验操作是否到位?均有待于检验和磨合!期待第一次的数学《综合与实践》课程能保持学习积极学习参与的热情,培养他们积极思考的学习习惯,面对实际问题能够学习用数学的眼光来审视、去发现、去思考等习惯与秉性.期待学生能够初步学会:在具体的情境中从数学的角度发现和提出问题,增强创新意识,综合应用所学过的知识和方法解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力.经历从不同角度发现问题、提出问题的过程,寻求针对性的分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法;在与他人合作交流的过程中,能较好的理解他人的思考方法和结论;能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识.积极参与此类数学活动,积累经验,保持对数学的好奇心和求知欲,就初步达到了第一次数学《综合与实践》课程的教学目的与要求了,路漫漫兮其修远兮,吾将上下求索……!
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