经验与同学分享,还有哪些困惑希望得到别人的帮助?师生行为:教师展示问题,学生讨论后回答,教师引导学生反思本节课收获,学生通过反思提高认识。设计意图:帮助学生加深对数学的认识,强调数学来源于生活又服务于生活。培养学生数学应用意识。活动五:布置作业,达标反馈。问题与情境:教师布置作业A组:(必做)教材P102N4,N5B组:(选做)练习3:红光服装厂要生产一批某种型号的学生服,已知每3米长的某种布料可以做上衣2件或裤子3件,一件上衣和一条裤子为一套,计划用600米长的这种布料生产学生服,应分别用多少布料生产上衣和裤子才能恰好配套?C组:(探究)班级15名志愿者下周将利用课余时间开展社区志愿服务,劳动任务是为社区绿地栽花,浇水,请你设计一份劳动分配方案。师生行为:教师布置作业,学生按照学习需求有选择的完成作业。设计意图:作业分层次分类别布置适合不同层次的学生。实现课程标准所倡导的每个学生都得到发展的思想。作业布置体现数学应用价值,培养学生探究精神。推荐理由:本节课主要目标复习一元一次方程的应用,由于复习课重视的是知识的系统和提高,练习密度大,学生往往感到单调,所以本节课通过一组成龙配套实际应用数学题来创设情境,引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果,借此题还复习了间接设法,一题多用。在知识的复习上围绕两种基本题型展开,着重分析等量关系,本节课设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法,将一些较难问题如成龙配套问题中解的合理性讨论等放手给学生,通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决,学生的积极性也被充分调动起来,营造了良好的课堂氛围,还培养了学生的协作能力。题目设置注重实际意义并兼顾社会热点力求培养学生爱国主义情怀和社会公益意识。作者姓名:邹敬兵工作单位:吉林市丰满区石井九年制实验学校职务:业务校长联系电话:18943268588电子邮箱:945049583@
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