整体上有一个质的飞越。四年级数学分层辅导总结在人的发展中受到各种因素的影响,个人存在着不同的差异,分层辅导就是针对学生在智力、非智力因素中的个别差异有的放矢、区别对待,使全体学生都能得到主动、和谐的发展。由于学校教学班级少,实施分层辅导教学冇一定的难度,所以我对分层辅导教学进行了新的尝试,在实施整体教学的同吋,注重个体差异,现对本学期分层辅导工作总结如下:一、?了解差异通过平时的课堂提问,单元测评以及信息反馈等对全班学生进行了前期调查,包括学生的智力、技能、在校表现、家庭环境等,在此基础上将学生分成三个层次:好、中上、中下的学习小组。在实施分层教学的过程中,尊重学生人格、差异,让学生处于主体地位,发挥其主动性和积极性。二、?确定目标从学生实际出发,根据教材知识结构和学生的认知能力,合理地确定各层次学生的教学目标,改变“一刀切”的做法,对中下生采用低起点,把教材的训练S标分解成有梯度的分目标,允许他们逐步达到教学0标对好及中上学生则允许他们超大刚,超进度学习。三、?面向全体,因材施教在平吋的备课中坚持与各类学生的实际相适应,教学中改变授课形式,保证同一节课中的“分层环节”,此外,注重搜集学生上课的信息,及时调控教学节奏,从而提高教学效果。课堂教学中一方面强化目标意识,另一方面把握课堂提问的策略。四、?作业设置学生作业分课内、课外两类,课内作业全班统一标准,统一要求,在作、||<批改上发现问题及吋让学生改正,并使其理解。课外作业分层设汁:一是提高题,二是放缓坡度题。五、?课外辅导实施分类型,多形式的辅导,一方面侧重于完成现阶段的学4任务,培养学生的自学能力,另一方面侧重于发展学生的个性,激发兴趣、爱好,培养其优良品德和创造才能。总之,实施分层辅导教学应针对学生的实际,挖掘学生的智力和非智力因素,是全体学生都能主动、生动、健康发展,真正体现素质教育,面向全体,全面发展的基本要求。
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