精巧,灵活整合教材,熟练使用教学辅助手段。在教学中,老师采取以学生为主体,以教师为主导,让学生成为学习的主人的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启发教学,激发学生积极的参与、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。学生表演、提问和回答积极。Р 4、教学过程安排合理,循序渐进、由简到难,便于学生理解,为学生的学习提供了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然,注重对学生语言运用的培养和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。在分析问题是,采取了探究式学习、启发式教学,挖掘教材内涵;教师创设了问题语境,让学生参与交流,以达到让学生运用所学知识,检查和巩固学生对课本知识及信息的掌握。在教学过程中,老师注重学生的课堂反应,用抑扬顿挫的语言及丰富的肢体语言,充分调动学生的积极性。教学方法多样灵活。课堂提问采取了学生单个回答、集体回答和分组讨论多种形式,让学生积极参与到课堂实践活动中。Р 5、课堂评价多元化。参赛教师注意对学生的评价课堂上随时能听到、看到老师对学生善意的提示、许的语言、或是鼓励的眼神等等。Р 6、多媒体辅助教学被广泛应用,增加了课堂教学的容量和密度。Р 7、本次大赛的所有参赛教师,不仅向大家展现了自己良好的教学基本功,更让我们欣赏到了内容丰富、画面精美、实用性强的精彩课件。老师们的演示文稿制作水平提高的非常快。Р 8、教学内容紧密联系生活。使学生在学习知识的过程中,进一步体验生活;把生活体验和学到的知识紧密结合,加深了对所学知识的理解、掌握和应用。Р三、不足Р 1、备课中需把细节做足;准备要更充分,课件、板书、教具等设计或任务更具体、明确些,更易于学生操练,输出的内容更显实在、有效。Р 2、在多功能教室授课时,由于过分依赖多媒体,黑板成了装饰品,没有发挥其应有的作用。Р 3、由于此类活动开展的较少,讲课教师授课内容是已上过的内容,因此对课型把握不准,有的甚至成了复习课。
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