互相平行。(板书:互相平行)(3)分别出示几组直线,学生判断是不是互相平行。(课件出示)3、揭示课题:这节课,我们就主要研究在同一平面内的两条直线的这两种特殊位置关系。它们就是——垂直与平行(板书课题)4、请同桌一起验证自己画的两条直线是互相平行还是互相垂直?或者只是相交。抽同桌上台展示。【设计意图】以分类为主线,通过讨论交流验证等活动,帮助学生认识:在同一平面内,两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。通过两次分类,分层理解“相交”“永不相交”“同一平面内”“互相平行”“互相垂直”等抽象概念,提高学生的空间想象力,培养学生主动探究的意识。四、巩固练习,深化理解1、说一说(1)主题图中哪些地方有互相平行或互相垂直?(课件出示)(2)生活中哪些地方还有互相平行或互相垂直的现象?2、摆一摆(做一做2题)3、找一找(1)完成练习十一第1题下面的各组直线,哪组互相平行?哪组互相垂直?验证一下。(2)下面每个图形中哪两条线段互相平行?哪两条线段互相垂直?4、折一折(课后延伸)用一张不规则的纸或其它材料创造出互相平行或互相垂直。【设计意图】这一环节,设计形式多样、层次分明的习题,一是加深学生对新知识的认识和巩固;二是充分调动学生的学习积极性和主动性。五、全课总结,畅谈收获通过今天的学习,你有哪些收获呢?【设计意图】让学生再次回顾新知,体验到成功的喜悦。五、说板书在本节课的教学中,也有不少不足之处,如1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来。3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长。
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