证,理解,巩固,加深理解等一系列的学习过程,深刻体验平行与垂直的特征,深刻理解了同一平面的含义,体现了学生就是学习的主人,教师只是教学的组织者、引导者与合作者的理念。】Р (三):综合应用知识,解决实际问题Р学习知识的终极目的是将所学运用于实践,并解决实际问题。本着这样的理念,我整合了教材上的内容,设计了如下练习:Р第一关:选一选Р课件出示一些同一平面内两条直线的位置关系的图形,让学生选一选。Р【该题的设计是加深学生对互相垂直和互相平行现象的理解和掌握。】Р第二关:火眼金睛Р【该题的设计巩固对概念的理解,便于了解学生对概念中关键字词的掌握情况,进而培养他们严谨的学习态度。】Р第三关:找一找Р 找汉字中的垂直与平行的现象。(“平”和“垂”)Р第四关:填一填Р 找几何图形中垂直与平行的现象。Р【通过找生活中的垂直与平行的现象,体现数学与生活的紧密联系,生活中处处都有数学。找几何图形中垂直与平行的现象,让学生加深了对垂直与平行的理解和掌握,特别是学生发现了长方形对边平行,相邻的两条边互相垂直,进一步完善了长方形的特征。】Р(四):引导回顾反思,实现价值延伸。Р1、说说这节课你有什么收获?2、你们还有什么疑问吗?Р【设计目的:这样用谈话的方式进行总结,不仅总结了所学的知识、技能,更重要的是给了学生反思的机会,同时,让学生感受成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。】Р六、说板书设计:Р 平行与垂直Р 相交(成直角) 互相垂直Р在同一平面内Р 不相交互相平行Р 【本节课的板书,既把重点知识平行与垂直的特征板书在黑板上,还把它们的平面图直观地画在黑板上,让学生对本节课的学习内容一目了然,还可以帮助学生构建知识的框架,学生容易理解和接受。】Р教学效果预设Р 利用教学环节层层相扣,学生将可得到宝贵的数学体验,感受知识的形成、发展的过程。使学生把所学内容转化为己有,使教学收到事半功倍的教学效果。
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