和指导,学生互相讨论画法以及同桌间帮助纠正,这样的设计既能锻炼学生的绘图技能,同桌互帮也能够大大提高效率以及知识的掌握率。绘图后,各组派代表在投影中展示其结果,同组同学或其他组同学进行核对和纠正。之后我将三组的绘图放在一起让学生进行对比分析,掌握分析方法,感受气温在不同地区的差别。整个过程的设计符合学生的思维方式,用时较多,让学生对于绘图技能掌握的更加扎实。本节的最后则是学生进行小结,谈谈自己的收获,充分发挥学生的主动性。作业的布置为让学生绘制气温月变化曲线图,既关注生活,又能巩固本节内容。整堂课的设计,我始终遵循着学生为主,教师为辅的理念,引导学生学习而不是直接给出答案,我认为本节的亮点有两个,一个是导入的设计贴近生活,让学生最快的融进课堂。另一个是曲线图的绘制,小组合作提高课堂效率,增加师生的互动,三个温度带曲线图的绘制均匀分到各组,既锻炼学生绘图技能,也为后续气温的比较做好铺垫。但是本节课也有不足之处,例如课堂的节奏有些过慢,在学生展示曲线图的时候时间有些紧凑,再有与学生互动答题时没有照顾到更多的学生,有些局限,以及整体的课堂氛围略显沉闷,这些都是在今后地理教学中我应该更多去注意的。当然在实际的教学过程中,我对教学内容与教学时间的分配上把握得不够好,没有很好地完成教学内容。教学节奏把握也不够准确。在和学生的配合也出现少量的偏差,如有的同学“答非所问”,在我的不断提示下才纠正过来,这些都是我在今后必须为之努力的地方最后,通过本节课的教学活动,我深深体会到,激发学生的积极性在教学活动中具有多么重要的地位,关注每一个学生的发展,确实以学生为主体让他们去发现、去探索、去交流、去发表自己的见解。赋予学生展示自己的舞台,激发他们学习的热情。这就是新课程理念的精髓。同时,这节课是我教学能力的展示,让我看到了自身的优点与不足,今后我会更加努力,加强学习,汲取经验,提高自己的教学水平。
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