合评定,建立优秀学生的学科“免修制”,使学生有更大的自我发展空间。2.评价体系改变只看学生基础知识和基本技能考试成绩的单一评价方法。尝试用形成性评价和终结性评价两部分构建综合评价体系。①形成性评价,重点评价学生在个体学习或合作学习过程中的时间安排、笔记(知识结构的整理)、作业、讨论学习计划的执行和调控等内容。②终结性评价,这是对学生三类课程学习结果的评价,重点在课程的实践环节和终结性考核上。③在综合评价中逐步增加形成性评价的权重,以强化过程管理。④完善学生成长记录档案,建立有利于学生发展的综合评价体系。3.激励机制在对学生的激励机制上,应从注重学生的学业成绩、全面发展向激励学生的个性化、特长化发展转变,真正做到从制度上激发学生的各种潜能,点燃学生的智慧火花。四、课程管理观念的转变是课程发展的先决条件,学校要组织教师认真学习新课程方案的有关文件。教师要牢固树立素质教育观念,理解新课程理念的人才观、基础观、质量观和育人方式观,为课程改革发展工作奠定良好的思想基础。同时注意处理好长远与眼前、局部与全局、继承与发展、借鉴与创新等关系,强化科学意识和规范意识,创造性地开展各项工作。1.学校成立由校长、教师代表、课程专家、学生代表、家长代表组成的课程委员会,及时收集、反馈学生、教师等各方面人员对学校课程实施的意见和建议并进行讨论研究。通过对学校课程方案的执行情况和课程实施中的问题进行分析评估,及时进行课程内容调整,改进课程和教学的管理,形成教材不断革新的机制,使课程应成为一个开放、动态、可持续发展的系统。2.制定、完善并落实《仁荣中学教师岗位职责》,《仁荣中学科组长和备课组长岗位职责》,《仁荣中学常规教学工作要求》,为提高教学质量提供制度保障。3.完善教学辅助部门管理制度,使实验室、语音室、计算机室、图书馆、阅览室、体育场馆、音乐室、美术室等全方位地为教学改革服务,为学生自主学习服务。
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