行为来影响人思想品德的一种方法。(3)实践锻炼法。实践锻炼法是按照德育要求有目的地组织、引导学生参加各种实践活动以培养其良好思想品德的一种方法。(4)陶冶教育法。陶冶教育法的主要方式有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情景陶冶等。(5)自我修养法。自我修养法指教师通过引导、指导学生自觉学习、自我反思和自我活动等自我教育来培养其思想品德的一种方法。Р2、德育的途径(1)教学(2)班主任工作(3)集体活动(4)劳动(5)课外活动Р(四) 德育过程和德育原则Р1、德育过程Р(1)德育过程是培养学生知、情、意、行全面、协调、统一发展的过程。教育者应根据学生思想品德形成的普遍规律及个性特点,提高其认识,培养其情感,锻炼其意志,训练其行为,促进学生的知情、意、行全面与协调发展。(2)德育过程是促进学生思想矛盾发展的过程,是教育与自我教育相结合的过程。学生一旦形成与外界要求相一致的思想品德,这些思想品德就会转化为一种能动的自我教育能力,促使学生积极参与自我教育过程,发展自身的思想品德。(3)德育过程是组织和引导学生多方面活动和交往,具有社会性和实践性的过程。德育过程具有很强的社会性和实践性,学校的德育活动不能脱离社会,必须体现社会的“德”的现状,反映社会的“德”的要求,必须引导学生在实践中体认思想品德,践行思想品德。(4)德育过程是长期、反复、逐步提高学生思想品德的过程。德育过程的长期性和反复性特点决定教育者在德育工作中不能急于求成,要耐心细致、循序渐进地对学生进行教育工作。简单粗暴的方法不但解决不了学生的思想问题,还容易带来学生情感上的伤害和障碍,影响德育工作的顺利进行。Р2、德育原则(1)知行统一(2)因材施教(3)发扬积极因素克服消极因素(4)严格要求与尊重信任相结合(5)正面教育疏通引导(6)集体教育与个别教育相结合(7)教育影响的一致性和连贯性
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