,我们就透过月亮来体会诗人的内心。(二)阅读探究,指导朗读1、自主阅读,感知月亮(1)寻找月亮1用笔勾画出每首古诗中直接描写月亮的诗句。2根据勾画出的诗句内容在下面批注:这是()的月亮(2)品读月亮1根据批注,读出你心中月亮的形象!2读给同桌听一听。(3)品读展示表达要求:我勾画的是(古诗题目)这首诗中的(诗句),我感受到这是(什么样)的月亮。例:我勾画的是《静夜思》这首诗中的“床前明月光”,我感受到这是一轮月光皎洁的月亮。2、深入阅读,诵读“月亮”指导理解、朗读《水调歌头》(1)感受不一样的月亮1结合整首词,补充:这是()的月亮。提示:可以从诗人观月的时间、地点、角度、季节,诗人的心情等方面补充。2师生交流,指导朗读。这是千百年来照耀着亲人的月亮!这是天各一方的亲人共同仰望的月亮!这是寄托了思念之情的月亮!(2)体会不一样的情感1根据批注,结合古诗意思,体会作者的情感。填写“寄托了诗人()的情感”。2朗读古诗,读出你的理解。《相见欢》表达要求:这是()的月亮,寄托了诗人()的情感。3、合作阅读,感悟“月亮”小组合作阅读(1)用刚才学到的方法,从月亮入手,深入理解古诗,体会诗人情感。(2)练习有感情地朗读古诗。(3)小组展示。(相机完善板书不同的月亮不同的情感)4、激情诵读,积累古诗。(1)大声地有感情地朗读古诗。(2)尝试把古诗背下来。(3)诵读展示。诗题作者抒情方法相同处(4)探究总结借景抒情的写法:首先,景与要抒的情有某种契合点,其次要适当地运用多种表现手法。(三)课堂总结,课外延伸今天这节课,我们感知了不一样的月亮。同样一轮月亮,为什么会有这么多不同的形象呢?因为它寄托了诗人不同的情感。月亮在中国古诗中还有很多别样的风采别样的韵味,请大家在课外找到更多有关月亮的古诗,继续阅读,继续感悟。七、板书设计:明不同月亮月苍凉、皎洁、可爱……寄情不同情感?思念、洒脱、喜悦……
全文预览
