择→小结:归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2:比较气体的收集方法、装置、装置要求→气体的有关性质→练习:选择三种气体的收集方法→小结:归纳气体的收集方法与气体的性质有关→链接中考,综合练习,巩固在课的开头部分,先运用列表的方式来比较这两种装置的异同点,在学生对于比较法有了一定的感性认识之后,教师再来系统介绍比较法的特点和运用方法,然后通过两组练习的复习来加以应用,在应用的基础上,拓展到实验室气体制法的装置选择的一般思路。整个教学过程通过小组实验、讨论等环节,扩大学生活动的自由度,体验自主探究、合作交流。在气体的收集方法复习中,通过气体收集装置的比较,给学生以思考性的指导,扩大学生自主探究的机会;同时通过阅读题中给予的信息,不仅考查学生对信息搜集和处理的能力,同时考查学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力。在给学生自由探究的时间和空间中,老师再鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见,这时不要急于得到圆满的答案,特别是当学生的见解出现错误或偏颇时,老师适当地引导学生自己发现问题,自我矫正,将机会留给学生。三.课后的思考这次的课后点评,和以往相似的是:先由每个授课老师谈自己的设计思路,再由听课的老师点评;不同的是:每个老师都谈了这节课最成功的是什么,有点遗憾的是什么。其他老师都中肯地提到了教学中的优点,也指出了设计中的不足,甚至当场就提出对本节课的整改意见。由于参与的人员不是很多,每个人都有发言的机会,大家畅所欲言,会议的气氛空前地高涨,真的是很有收获。这次开课让我感觉,一定要对二期课改的理念有很好的理解,并且在平时的教学中也要注意落实,老师的心中有学生,才能适当地引导学生,突出学生在课堂上的主体地位。当然,如果教学中老师能给学生很大的自主探究的空间,学生才能积极地参与到教师的教学当中,那么我们的课堂才能呈现出这样一种很好的、师生互动、生生互动的和谐氛围。
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