)平方千米(考查知识点:公顷和平方千米;能力要求:能进行公顷和平方千米、平方米之间的单位换算)B类一个长2000米、宽1500米的长方形果园,面积是多少平方米?合多少平方千米?(考查知识点:平方米和平方千米;能力要求:运用所学知识解决生活中的简单实际问题)课堂作业新设计新|课|标|第|一|网A类10000 100 30000 400 2 8B类2000×1500=3000000(平方米)=3平方千米教材习题教材第34页“做一做”100教材第35页“做一做”5教材第36页“练习六”1.略 2.70000 63.(1)720000 (2)2904.8 5.公顷平方千米平方米6.500 1200 127.1公顷=10000平方米 16×10000=160000(人)1平方千米=100公顷 160000×100=16000000(人)8.黑龙江<四川<青海<内蒙古<西藏<新疆新课标第一网9.略公顷和平方千米1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公顷1.动脑去想、用眼去看、动手去算是学生学习数学的一般程序,这样的过程本身是无可挑剔的,但是对于学生与知识之间需要一个媒介起到引导作用,这就是教师,学生在教师的引导下进行有价值的思考和有意义的探索活动,获得新知识,形成新技能。2.光凭头脑想象1公顷是很困难的,学生的描述无非是“大”“很大”,这样的描述是建立在浅表层面的,学生此时并未建立起1公顷的直观概念,在他们的脑海中只出现了边长是100米的正方形的面积,但到底是多大并无确切概念。3.用体验活动来帮助学生建立起概念,并且给出实实在在的拓展,1平方千米的教学难点是体验,学生无法从1公顷的概念类比出100公顷,我想到了数学上的一种思想方法,叫做“不完全归纳法”,也就是说,我们在教学平方千米的时候,知识形成的过程是需要时间的,学习的过程实际上就是体验、辩论、思辨的过程。
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