——谷粟为粥和豆煮肈除夕——相守夜欢哗罿3、季节组诗系列。每一个季节都有许多诗人的咏物之作,每一个节气都有每一个节气典型的物候,为每一个季节安排一个季节诗之旅,为每一个节气选择其中一种花来进行吟诵。蒃春天诗词之旅——斜风细雨不须归羄桃花诗词之旅——桃之夭夭,灼灼其华膈夏天诗词之旅——也无风雨也无晴肆荷花诗词之旅——映日荷花别样红膅秋天诗词之旅——我言秋日胜春朝螃菊花诗词之旅——此花开尽更无花芈冬天诗词之旅——独钓寒江雪蒇梅花诗词之旅——曾为梅花醉似泥袇4、走进名人系列。诗歌总是与诗人紧密关联的,在一首首经典的诗词背后,究竟站着一位位怎样的诗人?而一位位诗人的性格也如同四季一样各不相同。因此,在每个季节中,选择一位与之气质相同的诗人,走进他的诗词,走近他的灵魂。蒂春天——走进陶渊明:但使愿无违芈夏天——走进李白:天生我材必有用袈秋天——走进杜甫:语不惊人死不休莄冬天——走近苏轼:一蓑烟雨任平生芀5、实践活动系列。农历节气中有很多传统习俗,让学生跟随节日诵诗,进行一些实践活动,在亲身体会中感受与继承中华民族的传统文化,丰富农历课程。如: 莈春风竖蛋芈清明踏青肆端午包粽子莃中秋赏月蒈重阳赏菊莅……蒄 除此外,也可在“午读”中进行相关节气的文章、资料、故事的阅读,作为诵诗的补充。肂(二)农历课程的安排薈教师要根据季节与节气的变化,把上述五部分内容进行穿插搭配,合理进行。以春季为例,示例如下: 螆膆季节袁节气(节日)内容袁主题膇春蚄立春袄春度春归无限春蚈雨水莆沾衣欲湿杏花雨肁春天诗词之旅聿斜风细雨不须归蒂惊蛰膁一雷惊蛰始薆桃花诗词之旅膁桃之夭夭,灼灼其华薇春风羃青梅如豆柳如梅莁春风竖蛋羇实践活动羂清明蒁踏歌椎骨过清明膃清明踏青螁实践活动蒅走进陶渊明袅但使愿无违薀谷雨袆茶香熏染谷雨花薃三月三蚀三月三日气象新芇肅三、操作与建议莂(一)五种诵诗内容的课程操作。每种各举一例,仅作抛砖引玉。
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