一致规则的运用,如分数、量词,做主语时谓语动词的数的选择。教学策略: 全面调动学生潜能,把学生培养成课堂的主人,要求他们在课前完成发给他们的导学案,采用发现或自主学习和合作探究或学习能力,变被动为主动,促进学生更详尽地掌握知识,使他们更贴近课堂教学,进而激发学生浓厚的学习热情。教学过程步骤1:导入为使知识学习易于接受和理解,此处通过一篇英语小短文形式,要求学生迅速准确修改错误,训练学生正误分辨能力。设计意图:为下一步的语法学习抛砖引玉实现自然而然的过度。步骤2题记 1.组织学生进行小组探究活动,讨论研究课前导学案中遗留问题。 2.进行小组学习成果展示,总结主谓一致中的语法规则。 3.鼓励学生对展示内容进行质疑性学习,并保证“有问必答”。设计意图:倡导以学生为主体的英语教学,全面提升学生主动认知能力,激活学生的学习兴趣;全思维发挥“愉快教学”的主导作用,使学生在合作探究的学习活动中,优化学习效率,激发潜能。步骤3高考寻踪此部分,选择设计“主谓一致”有代表性的高考题,呈现给学生,要求学生在课堂上准确作答并进行解析,同时也可以质疑。设计意图:帮助学生洞察高考出题方向,使之打好“高考战役”的准备站,并且达到巩固所学语法规则的目的。步骤4强化闯关联系该部分主要选择“特殊情况”中的“主谓一致”题型,加大了强度及难度,采用小组强大比赛。设计意图:对学生的应辩能力起到了提升作用,帮助学生扎实记忆“主谓一致”语法规则,同时以抢答比赛形式促进学生学习积极性、主动性。步骤5能力迁移此部分要求学生即兴编写与“主谓一致”有关的语句。设计意图:强化训练学生潜意识中的“主谓一致”的运用习惯,为灵活处理高考中的书面表达或改错题做好充分准备。步骤6总结归纳进行简要地总结设计意图:为加强学生对“主谓一致”语法规则的记忆与掌握,明确认知思路。作业: 1.完成练习册中关于“主谓一致”的习题。 2.预习必修4模块4
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