表迅速站起来。训练熟练后,可以让同学们互相提问,加强记忆。游戏检测能让学生当堂记住各阶梯的分界线。因为上节课同学们已经学习了山脉纵横交织和地形复杂多样,他们分别代表了18条山脉和14种地形,在游戏检测中让学生当“阶梯分界线的山脉代表“和“界线两侧的主要地形区代表”对于学生来说就轻而易举了。2、练习检测。3、填图检测。4、填表检测。5、拓展检测。6、自评互评。批改后可自评,也可组间顶针式互评,可点评知识点的掌握情况,也可点评小组合作的情况,还可点评同学们的进步或亮点等。六、总结提升(2分钟)在总结环节中,让学生从“掌握了哪些知识,学会了什么方法,明白了什么道理”三方面来系统的梳理所学知识,掌握科学的学习方式。在提升环节中,结合我县地势现状,分析我县地势特征对气候、河流、交通、经济等方面的影响,思考地理学习在现实生活中的运用。学生记忆自己所代表的山脉名称和其他同学代表的山脉名称。分层练习说明:各小组的学困生1、2号同学只做1、2题,中等生3、4号同学做1——4题,学优生5、6号同学全做。五分钟时间做完,接着随机抽查每组的学生,1号、2号学生抽查的几率比较大,1、2号学生做对了加5分,3、4号学生做对了加3分,5、6号学生作对加1分。也可小组内自行选出展示的学生。【设计意图】游戏检测能让学生当堂记住各阶梯的分界线。用游戏的方法创设情境,让学生在快乐的游戏中当堂掌握各阶梯的分界线的名称。【设计意图】当堂知识当堂检测,能有效提高课堂效率,切实减轻学生学业负担。运用不同的方式进行检测,能从不同的角度对学生进行多方面的评价,让课堂更饱满,更有效。分层检测,不仅能把更多的机会给学困生,还能激发学优生帮助学困生的兴趣,从而互帮互助,人人提升。【设计意图】总结环节的设计,学生明白了学习不仅要掌握基础知识,还要勤动脑多思考,掌握方法和技巧。提升环节的设计,教会学生结合生活实际发现身边的地理信息。
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