)角色与我们的责任是对等的。有什么样的角色就应承担什么样的(生:责任)当我们招招左手的时候,我们知道我们的角色发生着---变化,我们的责任也在发生着——变化。当我们拱拱脑袋的时候(生笑)我们在创造(生齐声:和谐的社会,幸福的人生)和谐幸福了,我们就会长命百岁。(形成对本课时内容的整体把握,进一步提升学生对责任的认识,促使学生在实践中履行责任)【课堂反馈,检测评价】(略)(学习指导:小组成员独自完成以下各题,然后小组内部研究各题的正确答案,形成统一的意见。不能统一的可以与其他小组协商。自己的事情自己做。)板书设计【教学反思】本课的按照我校要求的导学案的模式以及我在实践中采用的导学诱趣、师生对话、思维导图相结合的模式进行。重点放在学生合作交流活动上,在活动中感受责任的产生、责任的意义。预习问题的设计有很好的导学作用,思维导图是本学期以来在政治课上一直使用的教学工具,比较有效地引导学生积极主动的学习,发挥了学生的主体作用,和学生的想象力,有利于贯彻自主学习的理念。根据课堂的实际及时调整教学环节,尊重学生,保护了学生的自尊心和自信心。而且,注重了课堂生成性的教学资源(如,高丽鑫薄畅两名学生展示话题)的利用,引导学生树立正确的价值观。创设了比较好的学习氛围,师生关系比较融洽。但是本课的教学过程中教师对学生前三个活动展示的评价不好,没有及时准确的进行,是本课教学一大败笔,有待进一步改正。另外,本课教学中,由于学生交流展示占用了时间,没有能够进行当堂的习题检测。没有完成导学案的内容。但是我觉得思想品德课更应重在学生情感的升华、思想觉悟的提高,引导学生在实际生活中去践行法律规范和道德原则,而不单单是学生是否记住了某些知识点。本课教学时间上没有完成预设,各环节把握不准。教师语言有不够简练之处,需要进一步的锤炼。注:本教学设计是在观看录像反思的基础上重新调整进行的设计,与教学录像并不完全相符。
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