nitFiveDoyoulikepears?ALet’sspell&攀登绘本It’sfuntojump.Jumpoverthesun.upmushroom.cups.drum.duck.教学反思:本教学课时是PEP教材与攀登绘本教与学相结合的最好体现。在北京攀登英语项目组的指导与经验的分享下,探索语音教学已经走上了正轨。从开始的纯粹语音教学,到与攀登绘本结合的模式研究,到现在通过解决字母读音到自主读绘本,经过了三个年头的研究,这是非常适合三年级学生学习的方法。这个方法操作方法如下:1、在三年级上学期学习字母的后段时期,有机渗透26个字母的读音,按照书本的录音读法训练学生朗朗上口。2、到了下学期,按照单元要求,一个单元学习一个元音字母在闭音节中的发音,与21个辅音字母进行拼读,如:ap,at,cat,bat......。3、在学生掌握拼读方法后,引入攀登绘本故事,从观察封面开始,引导学生认真细致观察封面,发现封面显性与隐性的信息,激发学生阅读故事的兴趣;4.让学生根据拼读规则小声阅读故事,并学会用笔划出新的单词,独立阅读后,检测学生阅读的情况,在检测中,挖掘故事中主要句子与词汇(如上面的板书所示)进行板书,整个故事的脉络就出来了。5、利用板书让学生复述故事,指导语音语调。6、四人小组活动,表演故事,进一步体会故事的深刻含义,老师引导学生再一次深挖故事蕴含的意义所在。7、小组编演另一个相似的故事并进行展示。通过这节课,学生自然而然地走进书本,又不知不觉地走出教材,在新旧教材里学习、理解、演译、感受自主学习的乐趣。所以,这是培养学生自主学习的好方法。但是,要注意时间的分配,毕竟学生是三年级的学生,只是储备不多,需要科学安排和必要的只是准备。而且一节课只有40分钟,既要很好地理解课文内容,又要走出课文,走进课外故事,容量大,对于三年级学生是一个挑战,所以,需要科学分配各个教学环节。
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