要,让学生喜欢上道德与法治课堂,避免成为机械读背的学科课堂。2、要注重学科的德育功能,培育学科核心素养。不能把课堂仅仅关注在知识要点的学习上,一味强求学生简单读背知识点,这是我县当下许多课堂的弊端。通过本册学科教学,培养学生的友爱和善、尊重他人、崇尚美德、珍爱生命、实现人生的价值和探索人生的意义、奉献集体和社会、责任担当等内在意识和品质,这是学科教学的长久而又根本的目的,因此,教学设计要想方设法实现上述教学目标,不能满足于单纯知识的获得方面,努力实现更高层次的学科素养培育。教师在设计教学时,积极创设情景,设置活动,走进学生内心和生活,让学生在活动中获得情感体验。3、注重学生学科能力的培养。培养学生自主解决问题、分析问题的能力,锻炼学生的辨别判断问题的能力,培养概括、提炼信息的能力等,逐步培养提升学生的学科素养和能力。注意提高学生答题一般方法和技巧的训练指导,组织答案要分清层次,条理清晰,要点化,语言规范,使用学科语言,运用教材观点解决问题,发散思维多角度考虑问题,尤其是辨析题的解题方法更是要给予学生适当的指导,把辨析题转化问若干个简答题,逐句分层辨析,观点正确的话,为什么正确,观点错误的话正确观点是什么,为什么是错误的,最后的总结和结论等,这些答题方法要渗透给学生,至少让优等生基本掌握,这是七八年级的道德与法治教师应该关注的教学内容。4、坚持时政内容的教学和引导。引导学生平时关注时政热点,关注社会发展,了解社会热点流行,做一个紧跟时代步伐的中学生。5、课堂联系学生的生活和社会实际,联系社会热点大事,拓展学生视野,提高学生学科兴趣。6、重视教材中探究活动内容的教学。对于教材中的经验分享、探究活动、方法技巧、阅读感悟等内容,要努力去组织开展相应活动,让学生增加体验感悟,让学生探究、合作交流、辨析,注重学习的过程,从而实现知识获得基础上的情感态度价值观的养成,完成课程的德育目标。
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