段,由于教材难度的差异,教师讲解的时间可能要多一些,但是可以肯定的是,教师多讲效果不一定好,教师应根据班级的具体情况、讲授的课型确定一个合适的自主学习和“兵教兵”的度,以提高课堂教学效率。2适时性原则如何抓住“兵教兵”的有利时机呢?新授课突破难点时,练习课、试卷评讲前,一天的学习结束时都是“兵教兵”的有利时机。如数学新授课中在问题情景设置后,就可以通过小组活动,让学生合作、交流、讨论,让学生多讲,甚至上讲台讲,重点难点就容易突破。练习课可以让学生多分析,有一定难度的题也可以先进行小组讨论,再由各组组长分析解题思路,回答有时会丰富多彩,教师作适当点评。试卷评讲前(包括练习评讲)也是“兵教兵”的有利时机,我校数学组已对这种课型作了研究并达成共识,教师把试卷发下后可先组织小组讨论,一份综合试卷中有至少三分之二的题目通过“兵教兵”可以解决,教师评讲时就可以做到详略得当,突破难点,节省时间,只需用一节课的时间就能完成原来两节课才能完成的内容,大大提高了试卷评讲课的效率。在一天的学习结束前,可以乘热打铁,利用一些时间进行小组“兵教兵”讨论,巩固当天所学知识,从而做到“天天清”。3激励性原则在“兵教兵”活动中学生表现消极,就会影响全组的士气,降低学习效率。同时各小组在学习过程中不可避免地会出现竞争,这种竞争有时会产生较大的摩擦,也会直接影响各组的工作效率,甚至伤害其成员相互间的感情。因此如何调动学生参与活动的积极性显得尤为重要。首先要培养一些小老师和小组长,让他们在班级中发挥积极的作用;其次要保护学生参与的积极性,多表扬,多鼓励,对各小组的开展情况要进行评比,评比结果与学生评优挂钩,并进行形式多样的奖励。有一句歌词说得好:“有一种爱叫做放手”,把时间让给学生,摒弃传统教学中的满堂灌,充分发挥学生的积极性,培育学生的合作精神,采用“兵教兵”有效的合作学习方式,相信一定能取得事半功倍的效果。
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