平时的教案过程中应结合各章节的内容给学生布置讨论题,组织学生针对一些热点问题开展讨论,对学生的实际案例分析处理能力进行综合测评,作为学生的平时成绩。这样做可以调动学生查阅资料和思考问题的积极性,增强对经济法的掌握和应用。经济法的教案面向全校众多专业,教案内容要根据不同专业对法律的不同需求而有所侧重、有所选择。在进行教案评价时就要求由各授课教师根据其授课的具体情况及不同专业分别进行教案评价,对于经济法中比较重要需学生记忆的知识可以统一出题进行考核,但仅作为考核的一个方面,专业知识的考核可贯穿于平时学习的考核中,打破目前以考试决定成绩的教案评价模式,最终应以考试成绩和学生平时实际案例分析处理能力及平时专业知识运用能力考核成绩来综合评定学生的最终成绩。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴楓鳄烛。要使学生学好经济法,就要求经济法教案内容与国家经济立法相适应,贯穿开放教育理念,其体例安排必须科学、规范。只有这样,才有可能通过经济法的教案活动,使学生既掌握经济法理论,又能运用所学的经济法知识分析、解决经济生活中的实际间题。“经济法概论”课程的讲授不要固守法学院校法律专业课程的教案模式,同时也要与本科院校会计类专业“经济法概论”课程的讲授方法有所区别,要有其独到之处。教师要着重围绕教案的各个环节下功夫,并通过多种教案手段的综合运用去提高学生的学习兴趣并丰富完善学生的知识结构,培养出既熟悉掌握财经知识又熟悉掌握经济法律知识的应用型人才。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢无貽鳃闳。参考文献:[1]张慧琴.浅谈经济法概论中的案例教案[J].文教资料,2005(2).[2]张旭,黄少彬.经济法教案改革探析[J].山西高等学校社会科学学报,2004,16(1).[3]郑金州.案例教案指南[M].上海:华东师范大学出版社,2000.[4]宋文霞.非法学专业经济法教案存在的问题及对策[J].教育与职业,2007(23).
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