、寓情于教,增进师生的情感沟通,从而提高总复习的效率。教学过程不仅是教学活动的过程,更是情感交流的过程。如果能让学生变“要我学”为“我要学”,动情的学,就能大大提高学习效率。如何有效地激情,方法有三:1、课前激情即让学生在复习课之前就进入所设置的复习课情感之中。如复习《ident》前,可先放映有关交通事故的电视录像,让学生深入其境,提高安全忧患意识,然后接着播放“ident”课文的课件,进行复习,其效果将会事半功倍。2、课中激情即在复习课文时,利用课件、录音带、录像带等手段激发情感,充分调动学生的学习热情和主动性。3、课后激情有的课文通过复习完了之后,可借助音像效果再次掀起学生的情感高潮。四、挖掘潜力,变书本的知识为能力,从而提高总复习的效率。复习课是初三英语的重要课型之一,为使学生系统掌握整个初中阶段所学知识,笔者根据近几年来任教毕业班的体会,创设了一套“两联并举,挖掘潜力”的方法,即串联并联并举,构建复习认知知识结构。1、串联——纵向组织,前后沟通新旧知识的纵向联系,可紧紧抓住知识在本质上属性上的共通性。已学知识在学生头脑中已形成了一定规模的“知识链”,新学的知识要很从容地在这条“链”上找到自己适合的位置,即串联成一个2新的更长的知识链,这就需要教师在备课时巧妙设计。2、并联——横向组织,触类旁通每个相对独立的知识点,都是整个初中英语教学的有机组成部分,它不仅在纵向上有联系,还可能横向上与其他要领也有密切联系。有些知识点不仅如此,而且还特别容易混淆。如:一般过去时与现在完成时的应用等等。这就需要教师进行有效地复习和区别,通过类比,找出异同点。在初三英语复习中,编织知识网络的关键在于要了解和掌握新旧知识的联系,各部分知识间的内在关系,提纲挈领,找出主线,有了这种知识网络,即有利于知识的“串联”、“并联”,又可减小学习、复习坡度,对提高记忆能力,提高复习效率都有很大益处。3
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