画出来的童诗”“种出来的童诗”“玩出来的童诗”系列单元主题教学。 2.英语实景主题教学。依托校园环境、场馆设备、课程基地,依托学生的生活经验、发展需求,在知识技能和学生学习经验中架构实景式教学环境,让学生浸润在语言磁场中,陶冶性情、习得技能,从而走出“英语孤岛”的困境。 3.艺术综合课程。打破学科壁垒,突破教学时空界限,实现了跨界融通。除了探索架构出《早安,森林》《江南》《11只小猫做苦工》等经典课堂案例之外,我们还编制了丰富的课程教材和课程指南。国家课程的定制实施,需要一个一个教师,一节一节的“爱学课堂”,一寸一寸地去改变。学校定制课程,这是满足共性需求以外的学校文化烙印。我们立足学校特色,传承学校文化基因。我们的课程改革不是在创造一个新的概念,而是要引领回归教育的本质,回归教育的常识,解决教育的问题。学校从传统文化“范贤”精神出发,聚焦校本化核心素养“端勤毅”,为学生定制主题课程《“范贤”读本》。同时,定制特色化校本课程:“校长妈妈开讲了”“‘美时美刻’分享课程”“21天美丽行动”“‘三味书屋’阶梯阅读课程”等。在“学校定制”模块下有“21天美丽行动”课程,它涵盖4个方面的内容:生活好习惯、学习好习惯、心灵好习惯、思维好习惯。21天美丽行动,设计了一个可能的地图,谁也不知道,打开的是什么。我们相信,引领和启发,更接近教育的本源。好习惯课程运行了3年多,美丽记载卡用掉了近十万张,发生的故事很多,影响的孩子也很多。张家港市外国语学校初一学生汤泽宇,曾是实小的智趣学子,21天美丽行动的小达人之一。在“联合国环球青少年大使国际大赛”中,当他获得中国区冠军、国际赛亚军时,第一时间给母校寄来了一封感谢信――亲爱的校长妈妈: 第一时间就忍不住要和您分享一个好消息。在刚刚结束的“联合国环球青少年大使国际大赛”中,我获得了中国区冠军、国际赛亚军。首先,我想感恩的是我的母校,我的校长妈妈。
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