管理、教师管理、学生管理等方面进行探讨交流,建立互动交流平台,利用名师教育资源,构建新型学习型组织,丰富校园文化建设,不断发挥优质资源的辐射作用,努力促成资源效益的最大化。在两校多次召开座谈会,双方领导就支教工作,学校管理工作、教育改革工作交换了意见。通过这些活动的开展,增进了校与校之间的友谊,促进共同发展。六、下阶段活动构想:1、“手拉手”活动要作为一项长期的工作来抓。要把工作的范围扩大、拓展,要融入到学校的各项工作中去,教师培训、教育科研、教学研究、教学管理等等都要关注。2、活动重在“心连心”。“手拉手”促进了教师的专业发展,教师们从课堂教学、班级管理、主题班队会、综合实践活动等各项领域都得到了锻炼、学到了许多新的知识,掌握了许多教育教学过程中的技能与方法。只有“心连心”,才能增进两校教师间的友谊,同伴互助,由零距离接触发展到各种方式的交流,拓宽“拉手”的范围与视野。3、加强教育科研交流。要进一步加强资源(优秀教案、课件、科研成果等)共享,继续通过教育科研,促进教师成长。双方学校要针对新课程背景下学校教育教学的热点和难点,共同确定研究课题,开展学科课堂教学策略研究,在合作研究中提高教学效率,提升教学水平。3、设计丰富多彩的学生互动交流活动。让城里孩子走进乡村孩子的家,真正体会自己的幸福生活来之不易,增加城里孩子的挫折教育,学会乡村孩子的吃苦耐劳、独立自主的生活能力,并让孩子真正体会到幸福的生活是靠自己的双手创造,而不是躺在父母的“温床”上“坐享其成”。4、要重视积累资料,要重视案例。我们开展活动的资料要积累下来,不仅要有纸质的,也要有数字化的,要积极总结我们工作中的经验、教训,努力寻找规律,以达到更好地效果。总之,在“手拉手”活动中,我们付出了精力,收获了友谊,共享了资源,体验了成长的欢乐。今后,我们将不断拓宽思路,创新方法,和结对帮扶学校一如既往地交流互促,携手前行!
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