个转型期,不仅在生理上其群体会出现一定的变化,其心理变化更是巨大。在我国的高等教育事业中,大学生心理素质的好坏直接影响着我国高等教育事业的成败,同理,在医学类教学中,医学生的心理素质情况也直接影响着医学教育的成败乃至我国未来医学事业的发展。近年来,我国不少普通高校或是高等专科院校也相继开展和重视了医学生的心理健康教育课程,对医学生的心理素质的提高产生了积极的影响。本调研表明我国医学教学实际中,医学生仍旧在其心理角度存在着做事有强迫症、人际交往中表现偏执、与他人关系敌对、学习生活忧郁等不同方面的问题,然而在学校对其进行了医学心理课程的教育之后,其各方面的心理问题指数都有较大幅度的减弱。提高对医学生心理健康教育能力的措施探讨在上述的基础上,我国的医学心理学教学实际仍旧在进行了大胆而持续的改革,以期加强医学心理学对医学生心理健康的积极影响,强化实际教学效果。本文认为,在实际中提高对医学生心理健康教育能力,可以从以下几个方面着手: 对学生进行全面的心理调查:只有更为全面地掌握本校学生的心理状况,才能更好地在医学心理学教学实际中对其进行重点教育和逐项的心理问题突破,全面提高教学效率和效果。用多种方法在学校进行医学心理教学的辅助教学:学校在对学生进行医学心理学教育时,学校氛围和课堂教学实际同样重要,因此学校还需要为医学生营造一种引导其重视自身心理及医学心理问题的学习氛围,如可以通过定期在学校范围内开展医学心理学专题讲座普及心理维护方法与知识或通过开展医学心理学知识竞赛提高学生学习医学心理学的积极性等。多种方式结合提高医学心理学教学效果:在心理学教学实际中,教师可以通过团体辅导与个别辅导相结合的方式加强教学效果;另外,学校还需重视学生的实际调控情绪的训练或定期进行抗挫折的培训活动提高其保护自我心理健康的实际本领;最后,教学过程中还需注意引入生活中的医学生心理问题实例并对其进行分析和探讨。
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