,必须注意保护学生的隐私。在师生之间、学生之间倡导平等、尊重、守密原则。 例如,女孩月经期中自身出现的问题,女生更愿意在课后与教师交谈,而不愿意在课堂上提出自身问题;男生手淫所引起的心理障碍,就更不愿意公开化;在讲到“狐臭”这一问题时,教师平时要观察班上是否有学生存在这一现象,如果有,这一问题就不应渲染,青春期中出现类似的问题有很多,有时需要教师课后个别辅导,单独解决。课后辅导形式是多样的,有直面谈心,有纸条传递,有电话交流等。4 青春期性教育提倡男女生合班授课 在教学中,有些教师有时将男女生分开上课。这种做法未见妥当,这是成年人想当然强加给学生的结果。性是一门科学,男女最终是要结合在一起的,对异性的了解、对科学知识的追求是一种正常的需求。有关男生的内容让女生听,有关女生的内容让男生听,有利于青少年对异性的了解和彼此间的友情关照,也有利于他们今后的健康成长,为什么要把男女生分开上课来特意制造一种性神秘感呢 我们也曾有过这样的失败尝试:把两个班的男女生分开上课,就在课间休息时,男女生发生了串门现象。他们和她们都在彼此的窗外窥视、门前晃荡,都迫切想知道对方究竟讲了些什么。双方心理都在思忖:“为什么不让我们男生(女生)听?”原来,进入青春期的他们和她们,在内心世界里都迫切想了解“另一半”。我们不正应当成全他们这种合乎情理的认识要求吗? 青春期性教育是学生成长历程中不可或缺的教育内容,学校性教育的教学方式是一个有待深入探讨的课题。我们应当从培养健全的人的认识高度来做好这一工作。去掉“性”的神秘的外衣,还它科学的本来面目,让我们的学生走出困惑,在理智中成长,健康而愉快地走向自己人生的成熟。、活动负责人及主要参与者土木Z141班最棒小组组员:史正彦、袁小珍、朱荣乐、杨杰英、秦文婧、农世精、蒙锦辉、农秀绣、李克华、吕春萍、黄华玉、冯莹莹、廖胜强、活动后期处理事项方案、活动后期跟踪
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