快速抢占格子呢?(设计意图:把学生的困难转化为一个关键的问题——如何快速抢占格子,引导深度探究。)4、深度思考设计意图通过两个关键问题引导学生深度思考,重点培养数感和推理能力。(游戏1:如何快速抢占格子?游戏2:如何依据规则取胜)围绕关键问题“如何快速抢占格子”引导深度思考。如何快速抢占格子?(1)有序思考按难易程度分类:口算、竖式计算按选择顺序分类:按算法特点分类:估算、末尾数特点法(2)反推按方法分类①近似计算②末尾数的特点判断③综合需要验算。教学预设:师:如果再做类似的游戏,你会快速抢占格子吗?生:……师:但是,下面的游戏,规则有变化。(呈现新规则)5、改变游戏规则如何依据规则取胜?改变游戏规则数学游戏:抢占阵地在22,40,72,91,101,200,700,800中,任选两个数相乘。如果它们的积与图上的数相同,做个记号,这个数别人就不能占领了。谁占的格子先形成一条直线,谁就获胜。如果格子全部占满,却没有形成直线,,那么,谁占的格子多,谁就获胜。教学预设:师:还能像刚才那样抢格子吗?你读懂了什么?(1)引导读懂情境关键要素①以刚才的游戏为例,说明“形成一条直线”是什么意思?②获胜规则有什么不同(2)引导选择取胜策略①按照新规则重新进行刚才的游戏,你打算怎么抢格子?为什么?举例说明。②如何快速抢占格子的办法还有用吗?(有用)举例说明。③师:还有问题吗?……那我们进行抢占阵地游戏2。(呈现游戏2)二、巩固运用——游戏21、游戏22、活动要求(对抗游戏)(将游戏记录纸贴在黑板上)(1)第1小组与第2小组对抗,第3小组做裁判。(2)第1组用红笔做记号√,第2组用蓝笔做记号√,裁判用绿笔编号。(3)小组长组织本小组商量如何抢占格子(计划),安排分工。教学预设师:读懂规则了吗?……还有什么问题?生:谁跟谁比?师:小组间对抗游戏。(呈现游戏规则)师:还有问题吗?(……)游戏开始。
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