的意义。但这些研究有特定的文化和学术背景,有特定的师资条件、家长支持和社会资源条件,这些研究成果不能直接运用于我国的幼儿园。必需在借鉴的基础上,进行深入的本土化的研究。选题的意义:幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现,关系到幼儿教育的成效,关系到幼儿的发展,本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值,探讨系统知识与生活和游戏的关系,探寻各种知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的机制,从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统,有助于纠正面前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。2、本课题研究的主要思路本课题的研究视角:本课题将首先采用学科交叉的视角,从教育学尤其是学前教育学、心理学尤其是学习心理学和幼儿心理学、生态学及文化学等学科出发,探究幼儿园课程的教育学、心理学、生态学及文化学价值,并从这些学科出发,深入探究生活和游戏在幼儿园课程中的特殊价值,从理论上论证生活、游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径,从理论上确认生活化、游戏化是幼儿园课程设计的目标和途径。本课题还采用实践分析的视角:对幼儿园课程实施现场进行深入的分析,以探寻生活和游戏的价值或发现生活和游戏的缺失,并在理论的指导下,修工现实的幼儿园课程内容、形式和进程。本课题研究的主要方法:本课题采用的主要研究方法是文献法、逻辑思辨法、行动研究法。文献法用于研究和比较古今中外有关生活、游戏理论及生活、游戏与幼儿教育关系的理论。逻辑思辨法主要用于论证、形成研究者有关幼儿园课程生活化、游戏化的必然、必要、可能等理论观点。行动研究法主要用于研究现实的幼儿园课程设计和实施过程中,课程内容及课程实施进程生活化、游戏化的现实策略。
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