庭关系,以及青春期生理变化带来的困惑和燥动,使得他们“心有千千结”,内心充满了困惑与矛盾。在这种情况下,心理健康教育就成为解决“小小少年,为何烦恼”的良药。所以我觉得不管多大年龄的教师,都应该站在孩子的角度去考虑问题。揣摩他们的心理,了解他们的需要,你才能真正的成为他们的良师益友。否则你永远只是个教者。在呼唤素质教育的今天,那是绝不可取的在掌握了孩子的心理的基础上,帮助孩子建立自信心,也是教育工作中重要的一环。特别是对于学习有障碍的学生,他们往往缺乏自信。针对这个问题,我送给学生们一句自己的格言:“如果你自己都看不起自己,那这个世界上没有人能看得起你?在讲课的时候,我有时故意的写错一个字或说错一句话,他们在挑出了错误的过程中,发现了自己的优点,增强了孩子的自信。在班集体中,所有的学生都有缺点,受环境的影响,在不同时间,不同程度中暴露出来。班主任就要勤收集、勤分析来自学生、教师、家长的信息,当这种量达到一定程度时,要抓紧时机,从正面入手,加强对学生不良言行的控制和纠正。如有的学生缺乏学习动力,连续多次不完成作业,班主任就要配合科任教师调动学生的学习兴趣,激发学习热情,不能以罚作业、罚站等方式对待学生,允许学生有自我改正的过程,用耐心和宽容使学生逐步认识到上课听讲、课后完成作业是学生学习的一种义务,是学习的必要过程。“千里之行,始于足下”,班主任能正确处理好量变和质变的辩证关系,引导学生把美好的愿望同脚踏实地的干劲结合起来,“只要功夫深,铁棒磨成针”。最后我想真诚的说:不要歧视学习不好的孩子,学习绝对不是衡量一个整体素质的唯一标准,素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程,要求我们关心信任每一位学生。今天的淘气包也许就是十年二十年后的董事长企业家……工程师不识简谱,画家背不全九九表这都是很正常的。(教差生的老师不说明她自己也是差生,所以我要给教差生的老师平反,当然也包括我自己)
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