浅谈四年级数学的简便计算教学

题的方法,抽象出运算定理。二、注意算法的多样化培养学生灵活、合理选择算法的能力对于小学生来说,运算定理的应用具有一定的灵活性,教学时,要注意让学生探究、尝试,让学生交流、质疑。当学生探究时,仔细观察,教师适当的启发。当学生交流时教师适当点拔,帮助学生讲清算法,让其他同学也能明白。在简便运算中,经常遇到各种简便,有连减、连加运算、连除运算、加减混合运算,乘除运算。归纳几点:1、一个数连续减去两个数,等于减去这两个数的和。如256-45-55=256-(45+55)=256-100=156。2、连加就是凑,把数凑成整十、整百等在进行计算。175+86+25+114=(175+25)+(86+114)=200+200=400.。3、一个数连续除以几个数等于这个数除以这几个数的积。如150÷25÷2=150÷(25×2)=150÷50=3。4、连乘的算式要看有无两个因数相乘,积是整十、整百……应用乘法交换律和乘法结合律,先将乘积为整十、整百……的因数相乘后,再继续计算。(特别记住25×4=100,125×8=1000)如15×25×6×4=(15×6)×(25×4)=90×100=900。125×25×32=(125×8)×(25×4)=1000×100=100000.5、一步乘法,看有无个位上是5或非常接近整十、整百等的数。如25×16=25×4×4=100×4=400.48×102=48×(100+2)=48×100+48×2=4800+96=4896.6、乘积的和或乘积的差,看几步乘法中有没有相同的因数用相同的因数乘这几个数到和或差。三、发现错误,及时纠正。在乘法分配律的简便计算的反用,很多学生容易做错,如78×102=78×(100+2)=78×102告诉学生不能等于原来的橫式。经过教学实践,我体会到,教师要有耐心,坚持不懈,一抓到底,学生平时要多练,才能提高简便计算能力。