促使教职员工参政议政更主动、更积极,同时更有助于推进幼儿园凝聚力建设。如蒲公英幼儿园开辟了网上园长信箱,每年岁末鼓励教职员工就幼儿园目前的管理现状寻找问题,为来年幼儿园呈现新气象献计献策。又如高东幼儿园在校园网的“工会文件夹”里开辟了“园务公开”栏目,幼儿园把每位教职员工当作校园建设的主人,鼓励教师共同为幼儿园的一些重大问题与举措出谋划策。通过网络,许多真实的想法和信息更及时地反馈到工会、行政和党支部,使园方在决策的时候有了更全面、更实际的思路,真正实现了群众当家作主、参政议政,一切决策从基层而来的民主管理氛围。(三).网络平台促使课程管理更优化首先,借助校园网的共享优势可以促使课程开发和实施不断优化。例如,我们鼓励同年龄组教师根据自身的特长承担课程开发的各项任务,使一位教师的“长处”融合成全组教师的共同“长处”,每个主题进行过程中大家将活动设计按时上传校园网,共享课程资源,并及时反馈实施效果和调整建议。其次,借助校园网快捷便利的优势可以使课程自荐和筛选更为高效。如我们在网上建立主题课程资源库,供教师自荐上传课程资料,我们还建立了每周一课例、每月一案例、每学期一主题的自荐制度,教师根据要求将资料上传,然后由课程小组定期对其加以评估和筛选,以此促使课程资源呈现出更为动态化的管理。在此基础上,我们还尝试建立了主题课程实施质量网上自评机制、诊断机制和考核机制,通过一张表格、一份反馈、一个精选主题鼓励教师在自评中增强优化质量的意识,促使年级组长在反馈中加强过程指导意识,帮助保教主任在考核中建立质量监控机制。实践让我们感受到,信息化管理理念的引入为幼儿园更好地规范日常管理,优化园务管理展现了一个更为美好的前景,但具体实施过程中,因为资金有限,又缺少专人管理,所以大多数幼儿园暂时还没有引入幼儿园综合管理平台。我们将立足于现有条件不断实践,不断探索,力求探索一条务实高效的信息化管理之路。
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