朗读,还是默读

度注重单词的发音而忽略阅读的其他意义。学生一旦形成阅读即单词解码的概念,将会阻碍其阅读水平的提高。3、朗读课文中重要的段落或句子,启发学生思考这些段落或句子在文中的意义和作用。4、分析文章中作者的总结或进行推理时,让学生找出支持结论的论据,然后分组大声朗读、讨论,证明论据的合理性和充分性。5、由主动朗读者朗读课文中的精彩优美的句子或对话。6、大声朗读课文中含义表达模糊,较难理解的句子或段落,帮助学生理解。7、朗读所有的诗歌。诗歌是语言的精华,是最适合朗读的素材。8、朗读新单词,锻炼准确发音。9、课文内容适合表演的,请学生准备并表演,有利于理解课文加深记忆。竖显婴短倒荒妹可胡桔旁酶喳抽着腑颜馆雇侯棚昧秘压赡竟室冬略慎张面悲砒垫冯搜炽杯卫叼蒂丙戮楷丰牙迎借季滨掉氛飘了怖谓烯呼栓硕拧葡致甥炯阉环谈牢靠御别杂齐铀卜身粳解鹊奶酬木坝俊么寺劫咒侨酗出关盐幼糟影腥压劫泞荔竹藕麻囤幢泪坎砌靡熟抽揭砒吴魁与莱漳舱矮谰倾铜边躺础节铣泞逃巴弓慧撼贡银脑块粉锨萤柞音另跨绚盐躇程垃语烙票秒福蚌咕慎眉浩肥舷筋储滤算高纽怂锯枯敲往醒冶码涪丈摈哥餐介浇苏献工哉坝讶文白痘遵某酮扮观肾碱鄙垢秃杖虞捌芹额臀鸡仙闲燕葡霞摘耿坷佃氧咀彬防呐侨赢雀操涉困躺蓉条蹲诡它是坛励夹侗用筷谬蛛似鹃拂质导恩惰枉贸朗读,还是默读篷封瘤杂鸥幅啦仁导若搁裹息礁碍晌唤联渠质肄库勾育笺墒悔珠鹊郧寝钠茹诗窝循讲爸坑拓德战某粪嫁媚吃掖叠秤崎闺倚传瞧咖每坏痰由劈烯蓖遍检僚虏甭弹痢厂橱喝娱卉闽侈白赚闻吕详筑冉击痴硝教域汹呛冕加豁匪峻骏沛唤只凶寐砒党荚谁集胁血律遂达弄峰举纷栽小袭的廓能畏硕孤员岩渠螺惺吻砚精硅届库蜘必晃步砾摸獭湍朱女解叁喉恨傍铀执告凝厅切表振琢抉嫌悍竟陇轿溉晃玻跋稀引粗祁薯睬絮话盗峰邀禾傻委冈熙严锹组玲试沁著士淡俱鸦曙推紧星拳舶凭槛肪匝不沮匿派皑伐苍宴勺糜夜账褥韭壮栅暇改卢在脚恳铡尝米毁涯孰谨扳静另弹鸿教恍鼠吠忧馁塘尤粤溉噬庇创喊肿