,把你的发现记录下来。提出活动内容后,我让学生自己选择感兴趣的内容进行实验、观察并记录结果。自行探究的活动结束后,我先让学生演示自己的实验(怎么玩的),再说说自己产生的疑问,最后说说自己通过探究对疑问所作的解释,学生们的思考非常踊跃,发言非常积极:有的说:活塞可以把空气压下去,却不能把水压下去。有的问:为什么活塞压下去会弹起来?还有的发现:用橡皮堵住注射口,活塞很难被拉起来。……最终,我通过引导学生讨论,分析原因,从而形成结论:空气可以被压缩,压缩空气有弹性,会产生弹力。把学生的思维进一步条理化、明朗化,有助于培养学生思维的深刻性,。整个探究过程中,学生始终处于积极、主动的状态,重、难点得到了突破、落实。(三)巩固延伸,拓展应用科学课强调其发散作用,强调与生活的联系。我先让学生运用刚才讨论得出的结论去解释导课时的“篮球”问题,接着又引导学生思考:生活中哪些地方也利用了压缩空气的特性?把学生的思维拓展到生活中去,促进学生思维能力和认知能力的发展,此时,学生结合本节课的学习和课外的资料搜集,思维非常活跃,答案多种多样:气垫沙发、车胎、汽水枪、按气压暖水瓶、喷发胶等,使本课的结论得以进一步深化。八、说板书设计压缩空气是第6课看不见的空气的最后一个内容。因此在课的最后,我引导学生对本课所学的空气的性质作了全面的回顾和小结,并用板书的形式记录下来,让学生能够全面、完整的认识空气的性质,提高学生口头归纳、整理的能力。无色无味可流动空气占据空间在我们周围能被压缩、有弹性九、说教学反思整篇课文的教学,我非常注重加强学生的科学素养以及发现问题,分析问题和解决问题能力的培养,重视学生获取知识的过程,努力让学生掌握学习科学的“基本学习思维方法”,每一次学生实验,我都尽量让每个学生都有动手的机会,增强他们的探究能力,尽量让学生自己推导出科学的结论,使学生在获取知识、掌握知识的过程中体会学习的快乐。
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