已有的生活经验,尝试解决具体问题的方法。在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情,学生本身也有过亲身经历。2.在学习过程中给予足够的时间,让学生自主探究学习,在解决问题的过程中进行小组合作,共同探究新知。四、说教学过程(一)、联系生活,谈话导入小明家又来了客人,大家想去看看是谁吗?导入主题图。(二)自主探究,解决问题先组织学生读懂图片上的数学信息,再导入沏茶话题:那谁知道沏茶要做些什么事呢?两三位学生畅谈完后,课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。让他们理清工序的先后次序,再提出问题:那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢?接着让学生带着问题小组讨论,自主设计方案。在这过程中,教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。讨论结束后,让学生自由说说是怎样安排的,并上台展示结果,教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来,并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。接着引导学生观察、思考,并总结:可以看到同时做的事情越多,所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排,合理安排可以节省时间,提高效率。(三)、迁移巩固,掌握新知。课本114页做一做的第1、2题,让小组讨论,再汇报交流,共同探讨最合理方案,最后由教师小结。又安排了日常生活中的几个常见的例子让学生去探讨,力求让学生在对比中体会到合理安排的,真正意义。通过这三个练习,进一步巩固了所学知识,突破了难点,又培养了学生思维,很好地培养了学生全面思考问题的习惯。(四)、全课总结。说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率?同学们回去交流一下,为了达到学生带着问题走出课堂这一原则,进而深化知识,我设计了让学生小组交流完成的作业。五、说板书设计六、说预期效果本堂课的五个教学环节就介绍完了,综观全课,我的设计意图是力求使课堂做到活动化、自主化,使学生在愉悦的学习活动中认识数学,理解数学,获取知识,发展创新意识和实践能力。
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