批改及时、认真,对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语,促进学生的积极性。教师在批改学生作业上有针对性,基本杜绝采用大勾判断,特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后,教师能及时批改,及时反馈,杜绝积压,学生作文、学生的练习册等,做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也能及时要求学生改正,老师也能及时对学生改正后的习题做出判断。七年级邵玉玲老师,她布置作业次数多,批改十分认真,学生作业分为甲乙本,统一本皮,非常整洁规范,这与平时对学生严格要求是分不开的;作业布置及批改次数多,批改认真细致,学生上交作业的比例为100%;少数教师整体情况一般,批改次数相对较少,对学生作业本的要求还不够。学生作业情况:学生作业普遍较好,多数学生书写认真,本皮规范整洁,作业正确率高,并能及时认真完成作业,此外,有几点不足需要指出:1、个别教师批改作业不够细致认真,对于学生出现的错误没有作出纠正,希望能引起注意;二是作业布置及批改次数太少,还不足十次三是上交作业本数太少,上交比例不足40%。2、有的教师作业批改不规范,细节、步骤中的问题未纠正,一道大题只打一个对或错号。3、作业布置缺乏层次性,没有体现因材施教的原则。4、对学生答题的规范性要求不严,错误的更正要求不严,落实不够。5、缺少对学生作业的分析、评点;鼓励性评语较少。6、布置作业的随意性较大,同一备课组作业量以及作业内容不太一样。 几点建议1、作业布置、批改、评价是教学的重要环节,它直接影响整个教学目的的实现。教师要用科学的头脑,精心安排、批改和讲评学生的练习,帮助学生在巩固知识的基础上完成知识向能力的转化,决不能为了应付检查而丢弃了作业布置的合理性,作业选择的层次性,作业批改的精密性,作业评价的科学性。2、严格控制作业数量,关注学生作业的质量,从细处出入手,真正做到一练一得,有练有得,坚决杜绝重复训练或者无效训练。
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