第一步。针对学生在写作时常常找不到素材,无内容可写的情况展开教学。这节作文指导课的教学目标只有两点:1.积累生活素材,掌握选材方法,能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。2.借鉴名家名篇,借助例文评点,力求言之有物。首先,用问题导入新课,直奔主题,节约课堂教学时间。明确此次教学的中心任务。其次,用辅助资料呈现四道作文题的选材,并让学生在独立思考的基础上做出判断,之后小组展开交流,发现材料中存在的问题,自然而然会让学生联系到自己平时作文时选材方面的误区。第三,教师顺势给出正确的指导,让学生学会从正确的角度选材,并自然联系学过的课文,能够举一反三,加深印象。最后,给出学生题目,当堂课进行实战练兵。本堂课能体现“121”课堂教学模式的基本结构,由学生自学,交流研讨和课堂反馈三个模块组成,时间分配大约是10分钟,20分钟,10分钟,在这次作文课上,学生能积极思考并参与讨论,基本掌握了怎样选择材料的方法,选材范围均能与祖国传统文化相关联,特别是教师在授课即将结束时给学生的必要提醒——选材一定要内容健康,思想积极。学生的发散性思维得到一定程度地培养,教学重难点的突破非常顺利,最终完成了这节课的教学目标。当然,这堂课也存在着很多不足:第一,为了节省时间,我选择了直接入题的办法,这样虽然能快速的让学生了解教学内容,但从接受程度上存在着弊端,若是时间允许,我认为还是有必要给学生思想上缓冲的机会,采取传统的导入方式,用时约在2分钟左右。第二,材料的辨析如果能和方法的讲授合二为一,必定能节约更多的时间给学生思考,在练兵环节就会更充分的让学生展示自己的成果。第三,教师在课堂上仍存在不敢放手的问题,没能从根本上将课堂还给学生,教师说的多,学生想的少,教师牵引的紧,学生思考的被动。因而,这堂作文指导课还是存在着诸多的不足,在教改的路上,我仍旧要不断的摸索,大胆的实践,努力使学生成为课堂真正的主人。
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